开发右脑学习光波速读
人类大脑主要包括左右两半球，借胼胝体相连。它是中枢系统（即：人）的最高级部分。从大脑两个半球延伸出来的神经系统，在视神经处交叉换元，然后与相反方向的周围神经相连接。（即：左脑支配右半侧身体，右脑支配左半侧身体。）人脑神经细胞的功能间每秒可完成信息传递和交换次数达亿次，处于完全激活状态下的人脑，每天可记忆四本（十万字）书的全部内容。
大脑左半边侧重：语言，逻辑，数字，数学，文字，顺序因果等功能。
大脑右半边侧重：节奏，旋律，音乐，图画，想象力，空间感等功能。
左右脑功能的分工不是绝对的，两脑半球总是作为一个整体发挥着功能，美国加利福尼亚的奥恩斯坦发现，如果对大脑的两个半球中的未开垦区给予刺激，激发它积极配合另一个脑半球的作用。大脑的总能力和效益会成倍提高。所以，一个左半球加一个右半球不是简单的1+1=2的效益，它是产生的效果常常是原来的5倍，10倍甚至更多。
在传统学校教育中，因为应试教育的压力，人们往往把教育重点放在学习知识，技能上，而忽略了美术，音乐的作用。闲置了右脑从而限制了人类智慧。
我们开发右脑并不是要右脑功能取代左脑功能，而是激活右脑，让左右脑合作发挥更大的潜能，给人一个完整的智慧。
国家教育部颁发的《语文教学大纲》规定：
小学生阅读效率为字/分钟；
初中生阅读效率为字/分钟；
高中生阅读效率为字/分钟。
目前95%的学生达不到教学大纲的要求。
人们通过视觉获得的信息知识，占人的信息知识总量的90%，而其中50%以
上是靠阅读得来的。
学习光波速读，迎接时代新挑战
首先，我们要明白什么是光波速读法。
阅读时人类社会的一项重要的活动，它随着文字的产生而产生。我们粗略的把阅读分为传统阅读和光波速读。光波速读是人们从文字当中迅速汲取有用信息的一种方法。他不是要求时间上的快速浏览，而是重视兴趣和质量的一种积极创造性理解过程。学生进行光波速读的过程中，对一些概念进行加工，对有关事实和结论进行分析，从而掌握所看材料的主要信息。
无疑光波速读的速度是相当快的，一般地，当学生通过光波速读训练后，可以将阅读速度提高数十倍。但它不同于我们常说的略读，略读是一种浏览式的阅读方式，它只能粗略地了解读物的大致内容，而光波速读在强调阅读速度的同时，也注重理解和记忆效果，一目十行已不再是神话。
光波速读的特点：
1祛除不必要的信息干扰。
2提高眼睛接受信息的速度。
3形象记忆法，大量直观信息迅速进入大脑。
4杜绝眼睛的回跳运动。
光波速读不是少数天才具有的能里，通过训练每一个普通（3—12周岁）的孩子都能掌握这种高效的阅读方法。光波速读除了充分利用了人的视觉机能外，更重要的是还开发了右脑的潜在能力，是左右脑并用的一种全脑型的阅读记忆方式。因此，它不仅可以极大地提高阅读速度，同时使理解，记忆效果得到有效地提高。
光波速读的作用
光波速读首先起源于美国，日本韩国法国等随其后，他们为此投入大量的人力，物力，财力去发掘。并已取得了一定成就。而这项研究在我国官方还没有正式的开展，只有国家领导人喊出口号要积极专研，并没有实质性研究。
应试教育使学生的书包越背越沉，眼睛的度数越来越深，本来快乐美好的童年和少年时代，被分数和升学这两块无形的巨石压的喘不过气来。但是，要在短时间内想改变教育现状毕竟只是一个梦想，唯一有效的方法是想办法让学生肩膀上和心理上的负担减少。这个引起学生和家长极大兴趣的问题，从某种角度上说可以交给光波速读来解决。
因为光波速读本身具有：省时高效的特点，可以使学生阅读课文的速度加快，同时记忆水平得到保障。因此学生可以有相对多的时间来玩，看课外书及休息了。因此孩子们学习起来就觉得更轻松，更高效，成绩更优秀。从此对他们来说学习就再不是苦差事了。
美国科学家的一份调查揭示了阅读速度和学习成绩的关系，在阅读速度快的学生中，学习成绩优秀的和良好的占53%，而在阅读速度慢的学生中学习成绩优秀的和良好的还不到4%，从统计结果中可以看出来，阅读速读与学习成绩不仅密切相关，而且是成比例相互制约的。
其实在美国孩子们早就过上了轻轻松松的学习生活了，由于光波速读的大力推广，普及，美国的学生可以浏览和阅读大量的课本知识和课外资料。可是在我国在长达几十年的教育过程中，竟从来没有教过学生如何进行光波速读，现在该是该我们变革阅读观念的时候了。
在发达国家光波速读推出后，很快被政府推广和普及。许多著名大学开设了光波速读课程并有专门的研究单位。光波速读引入我国已经比其他发达国家要晚且发展缓慢。我们要迎头赶上发达国家，屹立于世界先进民族之林，就要大力发展光波速读。
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